февраль 2017 г.

Доктор философии Галина Агаронова

Насущные вопросы школьного образования

Тревожные сигналы

      Периодически в Израиле возникают всплески всеобщего интереса к школьному образованию. О реформе школы в Израиле идёт речь в книге Ефима Шиндельмана "Чтобы не были потеряны дети" (Хайфа, 2013 год). Учитель, член Дома учёных Хайфы, он, как сказано в предуведомлении к книге "раскрывает многие аспекты и положение дел в израильской школе…, высказывает своё видение реформы общеобразовательной школы" в Израиле…" "Нужна система образования, при которой наши дети в школах будут получать твёрдую основу знаний и хорошее стабильное воспитание".

   Е. Шиндельман рассматривает образование как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Он верно полагает, что основной путь получения образования – обучение в школе, где оно тесно связано с воспитанием, процессом систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие школьника. Воспитание служит формированию всесторонне развитой личности.

   Автор книги считает, что "в израильской школе тема воспитания не является составной частью учебного процесса". В результате анализа автор приходит к мысли, что "современная общеобразовательная школа Израиля в целом не справляется со своей фундаментальной задачей – формированием нового поколения, способного на интеллектуальном и нравственном уровне содействовать прогрессу общества". Необходима реформа общеобразовательной школы. Между тем в израильских школах низкий процент успеваемости,  а общий уровень израильского образования из года в год слабеет.

      После детального изучения израильской практики автор приходит к печальному выводу: "Сегодня смысл и цель школьного образования –  учеников на решении экзаменационных задач, а не привить им навыки самостоятельного мышления".   

   Огромное количество учащихся бросают школу. Автор приводит множество удручающих фактов опасной деградации школы. Так, один из выводов, сделанных на основе прогнозов Центрального статистического бюро, - в системе образования к 2018 году будет не хватать более 7,5 тысяч учителей.

   В книге "Чтобы не были потеряны дети" содержится разные проекты "системного реформирования образования". Произведение содержит множество поистине ценных рекомендаций и конкретных предложений для коренного улучшения школьного образования в нашей стране, демонстрирует образцы лучшего опыта обучения и воспитания учащихся. Чрезвычайно интересным представляется проект "Детского центра науки и искусства".  Автор весьма обоснованно ратует "за серьёзную реформу израильской школы", предлагая конструктивные проекты.

   Весьма примечательны последние строки книги Е. Шиндельмана: "В настоящее время в этом сложном, насыщенном конкуренцией современном мире победителями будут те стороны, которые по-настоящему учат своих детей думать и решать проблемы уже со школьной скамьи. Я искренне хочу, чтобы наша страна была среди победителей в этой конкурентной борьбе".

      Остаётся выразить надежду, что сенсационно-актуальная книга Е. Шиндельмана станет тревожным сигналом и поводом для коренных преобразований в жизни израильской школы.

      В книге "Чтобы не были потеряны дети" приводятся ужасающие факты провала системы образования и воспитания в школе. Настоящая статья отнюдь не воспроизводит изложенных в произведении вопиющих фактов, связанных с образованием и воспитанием в школе. Призываю каждого работника просвещения внимательно вчитаться в поразившие нас явления, приведшие к позорному состоянию обучения и воспитания в израильской школе.

*     *     *